Repetición de curso y victimización por acoso en adolescentes según datos PISA de 2018

Repetición de curso y victimización por acoso en adolescentes según datos PISA de 2018

Prevalencia de repetición de curso y victimización por bullying entre niñas y niños.

En este estudio, observamos que, a nivel mundial, tanto los niños como las niñas que repiten un curso tienen un mayor riesgo de ser acosados respecto de sus compañeros promovidos, pero las niñas pueden experimentar mayores riesgos que los niños de tipos específicos de acoso asociados con la repetición.

 

PLOS Medicine, 11/11/2021Grade repetition and bullying victimization in adolescents: A global cross-sectional study of the Program for International Student Assessment (PISA) data from 2018”.

Fondo: La repetición de grado se practica en todo el mundo y varía considerablemente en todo el mundo. A nivel mundial, alrededor de 32,2 millones de estudiantes repitieron un grado en el nivel de educación primaria en 2010. Aunque una gran cantidad de investigaciones ha documentado los efectos académicos y no académicos de la repetición, es inconsistente y ambigua la evidencia limitada sobre las asociaciones entre la repetición de grado y el acoso escolar. Este estudio tuvo como objetivo investigar la asociación global de la repetición de grado con la victimización por intimidación en un estudio transversal a gran escala basado en la escuela.

Métodos y hallazgos: Utilizamos los datos globales más recientes del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2018. PISA 2018 se llevó a cabo entre marzo y agosto de 2018 en 80 países y economías entre estudiantes de 15 a 16 años que asistían a la educación secundaria. Los estudiantes informaron sobre sus experiencias de repetir un grado en cualquier momento antes de la encuesta y de haber sido acosados en los últimos 12 meses. Las medidas de resultado fueron 6 tipos de victimización por intimidación. Consideramos el diseño complejo de la encuesta y usamos modelos de regresión logística multivariante para estimar las razones de probabilidad (OR) con intervalos de confianza (IC) del 95% de repetición de grado con victimización por acoso después de ajustar por posibles factores de confusión (sexo; grupo de edad; estatus migratorio; tipo de escuela; estatus económico, social y cultural; y apoyo emocional de los padres). Este estudio incluyó a 465.146 estudiantes (234.218 niñas y 230.928 niños) con datos completos sobre repetición de grado y victimización por acoso en 74 países y economías. La prevalencia de por vida de la repetición de grado fue del 12,26%, y el 30,32% de los estudiantes sufrieron acoso al menos algunas veces al mes durante los últimos 12 meses. La repetición de grado se asoció estadísticamente de manera significativa con cada tipo de victimización por intimidación. La OR (IC del 95%) de la victimización por acoso general para los repetidores de grado en comparación con sus compañeros promovidos fue de 1,42 (IC del 95%: 1,32-1,52, p <0,001). El análisis específico por sexo produjo resultados similares tanto en niños como en niñas. Además, las niñas que repitieron un grado tenían un mayor riesgo de que se burlasen de ellas, las amenazaran, les quitaran sus pertenencias y las empujaran que los niños. La principal limitación es que este estudio solo incluyó a estudiantes que asistían a escuelas y, por lo tanto, puede estar sujeto a un posible sesgo de selección. Además, el diseño transversal nos impide establecer una causalidad entre la repetición de grado y la victimización por bullying.

Conclusiones: En este estudio, observamos que, a nivel mundial, tanto los niños como las niñas que repiten un grado tienen un mayor riesgo de ser acosados en comparación con sus compañeros promovidos, pero las niñas pueden experimentar mayores riesgos que los niños de tipos específicos de acoso asociados con la repetición de un grado. Estos hallazgos proporcionan evidencia de la asociación de la repetición de grado con la victimización por intimidación. Las diferencias de sexo en el riesgo de experimentar algunos tipos de acoso sugieren que se pueden justificar intervenciones personalizadas para las niñas que repiten un grado.